Aprendizagem Ativa: Efeitos de Elementos Centrais de Treinamento sobre Processos Autorregulatórios, Aprendizagem e Adaptabilidade

Stefanie T. Bell

Steve W. J. Kozlowski 

Palavras-chave: Aprendizagem Ativa, Autorregulação, Treinamento, Adaptação, Desenvolvimento de Equipes

O Estudo: O artigo examinou como diferentes componentes do treinamento — especificamente exploração guiada e prática exploratória — afetam processos autorregulatórios (como definição de metas e estratégias cognitivas), aprendizagem e adaptabilidade. O estudo foi conduzido em ambiente simulado, no qual os participantes foram expostos a programas de treinamento estruturados para avaliar o impacto desses elementos do desenho instrucional sobre a aquisição de conhecimentos e sua aplicação em situações novas.

Principais Resultados: A exploração guiada e a prática exploratória favoreceram o desenvolvimento de processos autorregulatórios mais eficazes. Esses processos, por sua vez, foram associados a maior aprendizagem declarativa e procedimental, assim como maior capacidade de adaptação a situações de mudança. O estudo sugere que a aprendizagem ativa promove envolvimento cognitivo mais profundo, contribuindo para melhores resultados de treinamento.

Implicações Práticas: Programas de capacitação devem incorporar elementos de aprendizagem ativa que estimulem a exploração orientada, definição estratégica de metas e autorregulação. Essas práticas fortalecem a transferência do aprendizado para diferentes contextos, aprimorando a adaptabilidade organizacional.

Referência: Bell, S. T., & Kozlowski, S. W. J. (2008). Active learning: Effects of core training design elements on self-regulatory processes, learning, and adaptability. Journal of Applied Psychology, 93(2), 296–316. https://doi.org/10.1037/0021-9010.93.2.296

Bell and Kozlowski, 2008.pdf

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